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美国小学生“研究报告”堪比大学生论文
发布时间:2015-07-03 20:39:46 | 文章来源:审辩式思维 | 作者:刘莉 | 【字体:
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内容摘要:第330期:美国小学生“研究报告”堪比大学生论文 刘莉(新华社驻纽约记者)  谢小庆按:美国耶鲁大学管理学院陈志武教授2008年在《南都周刊》第253期发表了《教育不转型,国家只能卖苦力》一文。文中讲述了自己
美国小学生“研究报告”堪比大学生论文

第330期:美国小学生“研究报告”堪比大学生论文

刘莉

(新华社驻纽约记者)

谢小庆按:美国耶鲁大学管理学院陈志武教授2008年在《南都周刊》第253期发表了《教育不转型,国家只能卖苦力》一文。文中讲述了自己在美国长期生活和伴随两个女儿长大的经历。他写到:“我女儿她们每个学期为每门课要做几个项目,这些项目通常包括几方面的内容,一个是针对自己的兴趣选好一个想研究了解的题目或说课题。第二是要找资料、收集数据,进行研究。第三是整理资料,写一份作业报告。第四是给全班同学做5到15分钟的讲解。这种项目训练差不多从托儿所就开始。……写好报告以及讲解文稿,她在全班同学前讲她的这些分析结果。我觉得这样的课程项目研究与讲解是非常好的一种训练。实际上,她在小学做的研究与写作跟我当教授做的事情,性质差不多,我做研究上网要找资料,而她也是为每个题目上网找资料、做研究,她写文章的训练也已经很多。在小学做的研究与写作跟我当教授做的事情,性质差不多”。刘莉的这篇报道支持了陈志武的看法。本文为新华社2013年5月30日电。

 

有不少美国小学给孩子们布置的作文,比较偏重“研究性”的成果汇报,这种“研究报告”的内容和篇幅,有的已经相当于国内大学生的论文,内容之深入、篇幅之长令人惊叹。

记者认识在美国纽约第12公立小学五年级学习的小学生黄彦清,他刚刚用两个月时间完成了英语阅读与写作课的作业:一篇题为《水》的论文。论文有厚厚的34页,从他感兴趣的水的历史、水的技术、和水有关的极端天气以及水上娱乐四个方面来介绍“水”。

论文各方面又包括很多小标题,比如“水的历史”部分介绍了水的概况、水的特性、宇宙中的水、有关水的数据、水污染、水的名字、水的用途等;“和水有关的极端天气”介绍了洪水、海啸、干旱、暴风雪和飓风等天气的特点。论文丰富的文字内容中间还穿插有若干幅相关图片和图表,颇为生动、有趣。

美国小学生“研究报告”堪比大学生论文

黄彦清告诉记者,这篇论文是阅读与写作课的作业,一开始老师提出“水”这个主题,然后有相同研究兴趣的同学组成一个项目小组,大家晚上回家使用网络聊天工具,一起商量研究计划并在网上查找资料,然后把材料打印出来再拿到学校讨论,调研时间大约用了一个月,然后大家开始分头撰写各自的研究报告。

最后,每个同学还要向大家展示自己的研究成果。经过这样一通“折腾”,已远不是“写作”那么简单,孩子们通过自觉的“探寻”、“研究”,获得了许多书本里暂时还没涉及、也许永远也不会涉及的知识,很有成就感。在黄彦清看来,写“论文”非常“好玩”,没有约束,可以发挥想象力。

除了研究报告这种写作形式外,美国教育的小学阶段还鼓励学生写新闻评论、写故事、写推理小说、写诗歌、创造寓言故事、写表达个人观点的散文。有不少小学从三年级开始进行“劝说类”文章的写作训练,学生不仅要有自己独特的带有批判意识的思想,而且还要能够使自己的思想和观点有理有据地影响他人。

美国的教育体系多元化、不拘一格。从美国的英语阅读与写作课程的教学方式可以发现,不管学校和教师喜欢采用哪些写作训练方式,它的教育思想是一致的,那就是鼓励学生勇于去做、去尝试、去创作自己的东西,不束缚学生的思维,注重个性化和创造性思维能力的培养。

美国小学生“研究报告”堪比大学生论文

不过,这种教学理念和方式也对老师相应提出了更高要求。在美国课堂教学和课后辅导的过程中,教师更多扮演的是鼓励、引导和启发的角色,而非简单地传授知识。

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